在市妇幼儿童保健科门诊经常碰到一些“淘气宝”的妈妈来问诊：

“孩子学习时注意力不集中，作业拖拉，怎么督促成绩就是不好”

 “写作业马马虎虎，把‘6’看成‘9’，把‘d’看成‘b’”

“做作业时，常常漏题或者答不对题”

“上课小动作多，影响课堂秩序”

“话多、喜欢插嘴，顶撞大人，爱发脾气”……

妈妈们大吐苦水，但是怎么管教“淘气宝们”都很难改善。权威专家告诉您：注意了！这些孩子不是不听话，有可能是生病了。“学习困难”就是儿童发育行为疾病的常见病之一。

那么，发现孩子学习困难，家长应该怎么办呢？首先不要焦虑，应到有发育行为专科的专业机构就诊。经过医生面诊，进行一些病因初筛，再根据初筛情况制定专项发育测试评估来查找病因。最后，根据病因制定相关治疗计划才能最大程度地帮助孩子改善学习困难。

“学习困难”是一个宽泛的概念，引起学习困难的病因很多。 “感觉统合失调”是3-12岁之间的学习困难儿童中较为常见的一种原因。我们的感觉信息输入主要是视、听、空间知觉，经大脑的加工处理后，匹配当下环境做到恰当的行为输出。如在学习过程中的拼写、阅读、书写、计算等。如果感知觉统合能力不良，没有很好地输入，没有有效的加工处理或者没有适应环境的恰当输出，就会表现出不当的学习行为。如视感知觉出错：弄错字母、书写等。听感知觉出错：听不清楚，跟不上别人讲话内容，需要口语多次重复等。因此，小年龄段儿童出现学习困难时特别需要关注感觉统合能力。

此外，孩子成绩不好，被否定、批评、排斥，很容易导致自我价值感、效能感、自尊感的降低。因此在进行学习困难干预时也要注意孩子的心理状态，必要时同时进行心理干预。

特别提醒家长：学习困难的早期识别和干预很重要。有资料表示一年级开始干预，学习困难的发生率能从12-18%降低到1.6%-6%；三年级后才开始干预，74% 的学习困难会一直持续到高中阶段。如果家长能多关注孩子的成长，及时发现孩子的学习困难，早期干预，共同帮助孩子，能为孩子创造更美好的未来。（南宁市妇幼保健院 黄斯）